当人工智能（AI）技术以前所未有的速度渗透进日常生活，教育界、科技界乃至全社会都在紧锣密鼓地讨论其带来的变革。然而，大多数关于AI的讨论往往停留在成年人或专家的视角。近日，MIT科技评论（MIT Technology Review）发布了一项引人深思的特别调查，通过采访儿童，揭示了这一代“数字原住民”对AI的真实态度与情感反应。
调查的初衷并不复杂。正如报道所述，研究人员原本预期，孩子们会像千禧一代和X世代当年依赖《CliffsNotes》笔记或向TI-82计算器输入公式一样，坦承自己利用AI来“作弊”或寻求捷径。这种心理预设基于人类对技术工具的普遍使用习惯——当工具足够强大且便捷时，利用它来规避繁琐的学习过程几乎是本能反应。
然而，随着采访的深入，故事的走向远比单纯的“作弊”复杂得多。受访的孩子们展示了对AI工具一种近乎本能的接纳。对于许多学生而言，AI不再是需要防范的“怪物”，而是如同搜索引擎或计算器一样的日常伙伴。他们熟练地利用AI进行头脑风暴、润色文章、编写代码，甚至在面对枯燥的作业时，将其视为一种提高效率的辅助手段。这种态度反映了一种深刻的教育转变：传统的死记硬背正在被生成式AI带来的信息检索与整合能力所挑战。孩子们并不认为使用AI是道德上的败坏，而更多将其视为一种提升创造力的“外骨骼”。
但在乐观的实用主义之下，孩子们流露出了成年人未必察觉的深层焦虑。采访中，不少孩子表达了对未来的担忧。他们敏锐地感知到，AI在逻辑推理、图像生成乃至情感交流上的能力正在逼近人类，甚至超越人类。这种逼近感让他们感到不安。当被问及“AI是否会取代人类”时，许多孩子的回答充满了矛盾：他们既渴望AI带来的便利，又恐惧自己未来在职场中的价值被剥夺。这种对“被取代”的恐惧，实际上折射出的是整个社会对自动化浪潮的集体潜意识焦虑。
更具深意的是，孩子们在互动中表现出的“去神秘化”过程。在访谈中，AI不再是一个不可知的黑盒，而是一个可以对话、可以互动的对象。这种互动让孩子们开始质疑什么是“人类独有的创造力”。一些孩子表示，他们开始将AI视为一个合作伙伴，而非单纯的工具。这种视角的转变，对于未来的教育模式提出了新的要求——我们不再需要仅仅教会孩子“如何使用工具”，而更需要教会他们“如何与工具协作”。
此次调查不仅是一份关于儿童心理的报告，更是一面镜子，映照出AI技术发展的未来图景。当这代孩子成年后，AI将彻底融入他们的工作与生活。目前的这种矛盾态度——既依赖又警惕——或许正是人类与AI共生时代的常态。对于教育者而言，如何引导这种依赖，将“作弊”转化为“辅助学习”，如何缓解孩子们的被取代焦虑，将是未来很长一段时间内必须面对的课题。孩子们的回答，为我们理解AI伦理与教育变革提供了一个最直观、最鲜活的切入点。
信息来源：Artificial intelligence – MIT Technology Review，原文链接：https://www.technologyreview.com/2026/08/13/1141410/how-kids-feel-about-ai-own-words/
封面图片来源：Unsplash / 摄影师 John Jennings
